我要的是葫芦说课稿第二课时

一、深入理解“我要的是葫芦”的教育价值

在“我要的是葫芦”这一经典教育案例中，我们不仅看到了孩子对事物本质的探索，更看到了教育者在引导孩子过程中的智慧。第二课时，我们将深入探讨这一问题，帮助教师更好地把握教育契机，引导孩子学会观察、思考，培养他们的创新思维。

1.1教育目标

本节课旨在通过“我要的是葫芦”这一案例，引导孩子学会观察、分析问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

1.2教育内容

（1）分析“我要的是葫芦”案例中的教育契机；

（2）探讨如何引导孩子学会观察、分析问题；

（3）分享创新思维和解决问题的方法。

二、挖掘“我要的是葫芦”的教育契机

2.1案例分析

“我要的是葫芦”案例中，孩子通过观察、分析，最终找到了自己想要的葫芦。这一过程充分体现了教育的价值。

2.2教育契机

（1）培养孩子的观察力；

（2）引导孩子学会分析问题；

（3）激发孩子的创新思维。

三、引导孩子学会观察、分析问题

3.1观察力的培养

（1）引导孩子**生活中的细节；

（2）鼓励孩子多角度观察事物；

（3）培养孩子的观察能力。

3.2分析问题的方法

（1）教会孩子如何提出问题；

（2）引导孩子分析问题的原因；

（3）培养孩子的分析能力。

四、创新思维与解决问题的方法

4.1创新思维

（1）鼓励孩子多思考、多尝试；

（2）培养孩子的想象力；

（3）激发孩子的创新潜能。

4.2解决问题的方法

（1）教会孩子如何制定计划；

（2）引导孩子分步骤解决问题；

（3）培养孩子的执行力。

通过本节课的学习，我们深入探讨了“我要的是葫芦”这一教育案例，帮助教师更好地把握教育契机，引导孩子学会观察、分析问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。在今后的教育教学中，让我们共同努力，为孩子的成长助力。